Pero el argumento no me parece muy consistente. La experiencia particular cuenta poco cuando hablamos de asuntos generales. Hay quien se ha criado en un hogar con el padre borracho y la madre prostituta y ha salido un tipo sensato y talentoso, sin que ello aconseje criarse en una familia así. Cuando tratamos de la educación sexual o de cualquier otro tipo, debemos fijarnos en sus consecuencias generales.

Así, ¿cabe negar una correlación entre esa educación o lo que sea, y los altos índices de fracaso matrimonial, de fracaso familiar, de fracaso escolar, aborto y otros fenómenos relacionados, como la expansión de la droga, el alcoholismo, etc.? A mi juicio existe una correlación bastante clara. Porque la educación sexual no es, como se presenta, una enseñanza por así decir neutra, sino un adoctrinamiento en una determinada concepción ideológica de la sexualidad. Prácticamente se está adoctrinando a los niños en la idea de que la sexualidad consiste esencialmente en actos placenteros que da igual cómo se realicen, entre hombre y mujer, entre hombres, entre mujeres, en definitiva también con animales o con niños. Todas las formas de sexualidad, afirman, son equiparables en la medida en que proporcionen placer y responden a las inclinaciones de cada cual… Es la ideología típica de un dueño o dueña de burdel, la que cabría esperar de la “puta vieja Celestina”, presentada como paradigma de progreso y liberación. Por supuesto, tales educadores no olvidan soltar algún rollete sobre la responsabilidad, el cariño y esas cosas, que quedan bien pero en ese contexto son solo adornos justificativos y sin efecto real.

Tal “educación” sexual se llamaba en otros tiempos perversión de menores, y no se da solo en las escuelas: toda la televisión basura, es decir, la mayoría de la televisión, constituye otra escuela a gran escala de tales enseñanzas. Hoy, una proporción muy elevada de los niños ha dejado de recibir ninguna educación significativa de sus familias, cuyo papel educativo ha sido sustituido por esa televisión, auxiliada por los emancipados profesores de enseñanza sexual, que además van de científicos por la vida, al modo como solían ir los marxistas.

Me recuerda la exposición de Tocqueville sobre el despotismo democrático: “un poder inmenso que busca la felicidad de los ciudadanos, que pone a su alcance los placeres, atiende a su seguridad, conduce sus asuntos procurando que gocen con tal de que no piensen sino en gozar”. “Un poder tutelar que se asemejaría, a la autoridad paterna si, como ella, tuviera por objeto preparar a los hombres para la edad viril; pero que, por el contrario, sólo persigue fijarlos irrevocablemente en la infancia”.

Una “educación sexual” en manos de delincuentes como los políticos actuales no me parece, francamente, que pueda producir otra cosa que delincuentes semejantes, ojalá me equivoque; en todo caso va enfocada en esa dirección, no podría ser de otro modo.

Es un lugar común en los debates públicos apelar al carácter aconfesional del Estado, según dicta la Constitución Española, para referirse a la necesaria distinción entre lo religioso y lo político y no incurrir en el fundamentalismo, es decir, en la confusión de esos dos ámbitos, que se ve más propio de tiempos pasados.

Pero, si nos fijamos bien, ésta necesaria distinción entre lo religioso y lo político se utiliza para encubrir un totalitarismo no menos peligroso que el denostado fundamentalismo. Porque, con la excusa de no identificar religión y política, se concluye que la única fuente de los valores, del derecho y de toda normatividad vinculante, es el Estado. Éste se convierte así en la instancia última, el árbitro de las cuestiones morales y el único que tiene derecho a educar al ser humano.

Prueba de todo esto es la asignatura Educación para la ciudadanía, en la que se imparte la visión antropológica y moral del Estado a todos los alumnos, quedándose expuesto a graves consecuencias quien osa disentir del contenido de la misma. Si nuestra sociedad es aconfesional y plural, ¿por qué existe una asignatura obligatoria en la que se imparte una moral única?

Una vuelta de tuerca más en esta deriva totalitaria es la reciente Ley de Salud Sexual y Reproductiva e Interrupción Voluntaria del Embarazo, cuya aplicación educativa conllevará la enseñanza de los métodos anticonceptivos y el aborto a los niños y niñas de once años, sin tener en cuenta los derechos de los padres ni el más mínimo sentido común natural. Como decía Juan Pablo II en la encíclica Centesimus Annus, “Si no se reconoce la verdad trascendente, triunfa la fuerza del poder, y cada uno tiende a utilizar hasta el extremo los medios de que dispone para imponer su propio interés o la propia opinión, sin respetar los derechos de los demás (n. 44).

LOS PADRES SON , POR DERECHO NATURAL,LOS PRIMEROS Y PRINCIPALES RESPONSABLES DE LA EDUCACIÓN DE SUS HIJOS.

En respuesta a la noticia aparecida en prensa el día 4 de Agosto en EL MUNDO / CASTELLON AL DIA, que recoge las siguientes declaraciones: ”Para UGT, la política educativa de Font de Mora es una muestra de prevaricación de la enseñanza…”, y en el cual se citan centros de enseñanza como MATER DEI, NUESTRA SEÑORA DE LA CONSOLACION, CARMELITAS, TORRENOVA Y MIRALVENT Y LOPE DE VEGA, desde SIE-CS hacemos la siguiente propuesta:

1. Busquemos todos en el diccionario el significado de prevaricar.
2. Realicemos un estudio profundo sobre lo que recoge la Constitución Española sobre el derecho a la educación y la libertad a elegir de los padres.
3. Analicemos la situación concreta de la provincia de Castellón en cuestiones de escolarización, calidad educativa, etc…

La OIDEL, una ong dedicada a la promoción de las libertades educativas a nivel mundial tiene en su web informes muy interesantes. En sus estudios se advierte una mayor conciencia de la necesidad de que la sociedad civil participe en la planificación y gestión de la educación, pues la experiencia enseña que cuando el Estado asume el papel de gestor y planificador único, también la calidad de enseñanza se resiente. Dice un informe de la OIDEL:

si bien la crisis económica ha provocado en muchos casos la reducción de los presupuestos educativos, también ha promovido una valoración más cuidadosa de la gestión de recursos y la mayor libertad de enseñanza parece un factor fundamental para sanear la gestión de la enseñanza.

El informe cita países europeos como Bélgica y Holanda –entre otros– que desde hace años han puesto en práctica sistemas que permiten una verdadera elección entre la escuela estatal y la no estatal.

Investigaciones llevadas a cabo en España que los motivos a la superioridad en calidad y eficacia de algunos centros son la existencia de un proyecto educativo, de unos objetivos educaciones claros y asumidos por la colectividad docente. La enseñanza privada presta una valiosa ayuda al sistema escolar en su conjunto y contribuye a la expansión y al perfeccionamiento cualitativo del mismo. Hay muchas cosas que los ciudadanos debidamente alentados y asistidos, pueden hacer mejor que el aparato estatal, presa fácil de la buracracia y la despersonbalización, y la acción educativa es una de ellas.

Pero es necesario que la enseñanza privada no sea un coto reservado a unos pocos ciudadanos, sino abierto a todos a cuantos estén convencidos de que los concretos “proyectos educativos” que ofrece responden más satisfacctoriamente a las propias convicciones (religiosas, sociales, pedagógicas, etc). Y esto sólo puede conseguirse mediante una financiación adecuada, justa e inteligente por parte del Estado. Porque el Estado es administrador, y no propietario, de un dinero que es de todos. Y si es de TODOS, ha de ser también para todos. Decir: ”el dinero del Estado para las escuelas del Estado” es un sofisma irracional: el disfraz de una actitud totalitaria. La verdad más elemental es ésta: ”el dinero de las familias para las escuelas que prefieran las familias”. Resulta casi doloroso insistir en ideas tan elementales.

Las amenazas a la libertad de enseñanza provienen casi siempre del intervencionismo estatal, la estatitificación. La escuela única es el objetivo. Llámesele: pública, pluralista, neutra, laica, gestionada democráticamente,… Lo decisivo es que se suprime la libertad de los padres con “un acto de vandalismo educativo”.

Ante la libertad de enseñanza no es ético desentenderse. URGE que empleemos menos tiempo en lamentos estériles y más en unirse para defender ese derecho. EL OBJETIVO ES CLARO: conseguir que las leyes, de hecho,garanticen a todos los padres elegir la escuela y el tipo de educación que desean para sus hijos.

MARIA ANGELES BOU (mabou@fsie.es)
PRESIDENTE DE SIE-CS ( Sindicato federado a FSIE )

Reunidos en Valencia los días 19 y 20, han mostrado su preocupación por las “graves carencias formativas en la educación de la sexualidad”. También han abordado otros temas, como las acciones de Cáritas ante la crisis económica o el balance del Año Sacerdotal.

Casimiro López

REDACCIÓN HO y AVAN.- Los obispos de la Provincia Eclesiástica Valentina, integrada por las diócesis de la Comunidad Valenciana y las de las Islas Baleares, se han reunido en el Palacio Arzobispal de Valencia los días 19 y 20 de julio. Durante las sesiones, presididas por el titular de la archidiócesis, monseñor Carlos Osoro, los prelados han mostrado su preocupación por las “graves carencias formativas en la educación de la sexualidad en niños y jóvenes, en colegios y parroquias”.

Así lo manifestó ayer, al término de las reuniones, monseñor Salvador Giménez, obispo de Menorca y secretario de la Provincia Eclesiástica, quien precisó que, una vez constatada esta situación, los obispos han analizado un amplio programa integral dirigido a padres, educadores, profesores y catequistas. Este programa, fundamentado en la antropología y la moral cristianas, pretende mostrar a niños y jóvenes “la educación de la sexualidad, como educación para la vida”.

A este respecto, los obispos han señalado la necesidad de que este programa “sirva no sólo como enriquecimiento a las obligaciones que impone la nueva normativa escolar a la enseñanza, sino que vaya más allá y ofrezca e ilumine toda la profundidad que la sexualidad tiene como camino del amor humano, superando todas las visiones reduccionistas”, indicó monseñor Giménez.

Los prelados de la Provincia Eclesiástica Valentina, recogiendo el sentir de las asociaciones católicas de padres de familia, han constatado que “los colegios disponen, en la educación de la sexualidad, de unos materiales con una visión reduccionista del ser humano, que no sirven para formar adecuadamente a los niños y jóvenes”.

El programa educativo estudiado por los obispos pretende que la educación de la sexualidad “utilice las nuevas tecnologías y los recursos pedagógicos más modernos para, con clases interactivas no convencionales, transmitir al mismo tiempo una formación integral”.

Aunque la agencia AVAN no ha detallado cuál es el programa que los obispos han analizado en sus sesiones de trabajo del lunes y del martes, esta redacción cree poder afirmar que se trata del Programa SABE, desarrollado por el IVAF (Instituto Valenciano de Fertilidad, Sexualidad y Relaciones Familiares).

Otros temas abordados

Los obispos han valorado así mismo los efectos de la crisis económica y la “gran respuesta” de los feligreses de sus diócesis, sobre todo a través de las acciones de las Cáritas parroquiales y diocesanas, que se encuentran “desbordadas”.

También han estudiado la situación de las hermandades y cofradías –resaltando especialmente su “necesaria” dedicación a la labor evangelizadora–, han hecho balance del Año Sacerdotal que concluyó el pasado mes de junio y han decidido potenciar la atención pastoral a los jóvenes ingresados en los centros de acogida o reinserción de menores.

Obispos participantes

Además de monseñor Carlos Osoro, en la reunión de la Provincia Eclesiástica Valentina han participado su obispo auxiliar, monseñor Enrique Benavent, y el hasta ahora obispo auxiliar y nuevo titular de la diócesis de Palencia, monseñor Esteban Escudero; el obispo de Orihuela-Alicante, monseñor Rafael Palmero; el de Segorbe-Castellón, monseñor Casimiro López; el de Mallorca, monseñor Jesús Murgui; el de Menorca, monseñor Salvador Giménez, que es también secretario de la Provincia Eclesiástica, y el de Ibiza, monseñor Vicente Juan. También asistió a las primeras sesiones el obispo de Tortosa, diócesis a la que pertenece el norte de la provincia de Castellón, aunque monseñor Javier Salinas tuvo que ausentarse para participar en la reunión de la Provincia Eclesiástica Tarraconense. Igualmente, ha estado presente en las reuniones el vicario general de la archidiócesis de Valencia, Vicente Fontestad.

FEDEL reclama a las administraciones públicas que garanticen el ejercicio de ese derecho.

VALENCIA, 26 de julio de 2010. Tres semanas después de la entrada en vigor de la ley del aborto, y a la espera de que en su desarrollo reglamentario se detalle cómo se van a aplicar las “medidas en el ámbito educativo” a las que en ella se alude, la Federación Educación y Desarrollo en Libertad (FEDEL) anuncia a la opinión pública su compromiso en defensa de la dignidad humana y de los derechos de los padres en relación con la educación de sus hijos, especialmente en cuanto afecta a su formación moral y religiosa.

En lo referente a la forma en que haya de ponerse en práctica la “educación afectivo sexual y reproductiva en los contenidos formales del sistema educativo”, desde FEDEL manifestamos lo siguiente:

1. Apoyamos y defendemos el derecho de todos los padres a educar a sus hijos conforme a sus propias convicciones ideológicas y morales.

2. Exigimos a las administraciones públicas que arbitren los medios necesarios para que ese derecho se ejerza de forma plena y efectiva, tanto en la educación privada y en la concertada como también –y de un modo especialmente escrupuloso– en la enseñanza pública, que ha de cumplir el mandato constitucional de neutralidad ideológica.

3. Con la misma rotundidad con que rechazamos la injerencia y el adoctrinamiento ideológico que el Gobierno lleva a cabo mediante las asignaturas de Educación para la Ciudadanía, denunciamos el nuevo ataque al citado derecho que representan las “medidas en el ámbito educativo” contempladas en la ley del aborto.

4. Exigimos la retirada del programa PIES de la Generalitat Valenciana, cuya aplicación se ha venido imponiendo ilegítimamente en muchos centros docentes de la Comunidad, sin que los padres de sus alumnos tuvieran conocimiento previo de su implementación ni obviamente dieran su autorización para que sus hijos participaran en él.

5. Como padres, compartimos la preocupación de las autoridades sanitarias por el aumento de los embarazos no deseados entre adolescentes; sin embargo, consideramos que la educación de la afectividad y de la sexualidad de nuestros hijos es una materia extremadamente delicada, que guarda relación con aspectos muy sensibles de la personalidad y cuya responsabilidad nos corresponde a nosotros. Y más cuando las estadísticas demuestran que este tipo de programas no dan resultados satisfactorios.

6. Puesto que ésa es nuestra responsabilidad como padres, proclamamos nuestra libertad y nuestro derecho de decidir la manera más conveniente de realizarla, sin imposiciones ideológicas de ninguna clase ni procedencia. Ni al Estado, ni a ninguna persona, institución, asociación civil o lobby le está permitido en nuestro orden constitucional coartar el libre ejercicio de los derechos fundamentales.

7. Como máximos responsables de la educación de nuestros hijos, agradecemos la colaboración de los centros educativos en esa tarea y la aceptamos de buen grado, siempre que respeten sin reserva alguna nuestros derechos en este ámbito.

8. Valoramos positivamente que desde diversas instancias se diseñen programas para colaborar en la formación sexual de nuestros hijos. Ahora bien, la oferta tiene que ser plural y los padres hemos de poder elegir con libertad. Por lo tanto, previamente a su aplicación, debemos recibir una detallada información de los objetivos, contenidos y orientaciones ideológicas de cada uno de los programas ofertados, así como de la identidad de las personas y entidades que vayan a dirigirlos e impartirlos.

9. En todo caso, ha de quedar salvaguardado el derecho de los padres a que nuestros hijos no reciban una educación sexual que entre en contradicción con nuestras propias convicciones ideológicas o morales. Para ello, exigimos que la participación de los alumnos en esas actividades tenga carácter voluntario y reclamamos a las administraciones públicas la adopción de las medidas necesarias para garantizar que así sea en todos los centros docentes no universitarios.

10. Las familias que deseen que sus hijos reciban en sus colegios e institutos clases de educación sexual pueden optar por programas basados en la antropología y la moral cristianas, pues ofrecen mayores garantías de proporcionarles una formación integral.
FEDEL es una entidad de implantación autonómica recientemente constituida e integrada por seis asociaciones sin ánimo de lucro: Alicante Educa en Libertad (AEL), la Asociación de Educadores Cristianos de Alicante (AECA), Castellón Educa en Libertad (CEL), la Asociación Católica de Maestros de Valencia, la Asociación Juan Pablo II por el Desarrollo Humano de Alzira y Valencia Educa en Libertad (VAEL).

Según determinan sus estatutos, esta Federación asume como propios los principios del humanismo cristiano y actúa “en el ámbito público, y esencialmente educativo”, en defensa de “la dignidad humana” y de “la libertad ideológica, religiosa y de culto”.

Fuente: FEDEL (nota de prensa).

Lo sorprendente es que un modelo similar de educación sexual ya está en marcha en comunidades autónomas gobernadas por el Partido Popular, como es el caso de la Comunidad Valenciana.

Desde hace meses, las plataformas de padres Alicante Educa en Libertad (AEL), Castellón Educa en Libertad (CEL) y Valencia Educa en Libertad (VAEL) vienen denunciando que en los centros educativos de esta Comunidad se ha llevado a cabo el Programa de Intervención en Educación Sexual (PIES).

El PIES es un conjunto de talleres impartidos por personal sanitario dependiente de los centros de salud y destinados a alumnos de 3º de Educación Secundaria Obligatoria (con 14 ó 15 años). Entre los objetivos de los talleres se encuentran «favorecer   el cambio de concepción de la sexualidad», «reconocer la diversidad de las opciones sexuales como un principio» o «capacitar en el manejo de los métodos anticonceptivos de barrera más eficaces». En cuanto a la metodología, es similar a la empleada en las enseñanzas de Educación para la Ciudadanía (EpC), pues con ella se pretende la producción de pensamiento crítico por parte del alumnado, cuestionando o reconduciendo los valores inculcados por los padres.

Estos son algunos de los contenidos y actividades de los talleres:

• La diversidad sexual.
• La respuesta erótica humana.
• La primera vez.
• Juego  de siluetas de chicos y chicas, valorar en una escala del 1 al 3 las zonas erógenas en la silueta.
• Foro de discusión sobre la idoneidad del petting (magreo o sobeteo), como una forma de relacionarse sexualmente alternativa a las relaciones coitales mal manejadas en adolescentes.

Además, en la Comunidad Valenciana se están utilizando materiales provenientes de diversas comunidades autónomas. Así, por ejemplo, Valencia Educa en Libertad ha denunciado que un centro educativo de Alaquás (Valencia) ha empleado material procedente de Andalucía. En este material se explica que

Existen distintas formas de satisfacer el deseo sexual: con el propio cuerpo, autoerotismo, o con otras personas. Estas pueden ser del mismo sexo (homosexualidad) o de distinto sexo (heterosexualidad).

El PIES se ha aplicado durante el curso que ahora acaba en centros de los que es titular la Generalitat Valenciana y en colegios concertados. En muchos de ellos, se ha desarrollado aunque padres de sus alumnos alertaron a las direcciones sobre su contenido y orientación. Tampoco parece que las asociaciones de padres de alumnos hayan informado a sus asociados sobre el carácter voluntario del programa.

Por otra parte, la Consejería de Educación sigue sin dictar las instrucciones que –como le han reclamado AEL, CEL, VAEL– exijan a los centros informar a los padres sobre los programas de intervención que deseen aplicar y que proscriban la participación en ellos de los menores cuyas familias no la hayan solicitado de forma expresa.

«En definitiva», explica Fabián Fernández de Alarcón, secretario general de Profesionales por la Ética, «el Partido Popular ha presentado recurso de inconstitucionalidad contra la Ley de Salud Sexual y Reproductiva y de Interrupción voluntaria del Embarazo y a la vez introduce en las comunidades autónomas en las que gobierna el modelo de educación sexual que critica».

«De momento», concluye Fernández de Alarcón, «estamos alertando a los padres pero no descartamos acciones de resistencia legítima a este nuevo adoctrinamiento escolar. La evidencia de lo que ocurre en la Comunidad Valenciana obliga a todos los padres a estar encima de esta situación y es una triste muestra de que no se puede confiar ciegamente en los centros escolares, especialmente en temas que, como el de la educación sexual, tienen implicaciones de carácter moral».

Madrid, 9 de julio de 2010. Concluido el curso escolar, la Federación España Educa en Libertad hace balance de la situación, y adelanta su postura ante lo que puede suponer un nuevo ataque a la libertad de educación el próximo curso.

Con la entrada en vigor de la Ley de Salud Sexual y Reproductiva el 5 de julio de 2010, el Gobierno ha dado un paso más en la invasión de un terreno que no le pertenece, la formación de la conciencia de los menores, con la imposición de su visión ideológica de la sexualidad.

El pasado curso ha habido miles de padres en toda España que han defendido sus derechos frente a esta invasión del Estado que se inició con Educación para la Ciudadanía (EpC). En muchos casos sus hijos se han mantenido todo el curso fuera de las aulas, como objetores de conciencia, lo que no les ha impedido promocionar o titular a pesar del suspenso; otros han decidido que sus hijos entraran en clase, por imperativo legal, permaneciendo muy atentos a los contenidos que se imparten. “Lo cierto es que la aparente normalidad del conflicto real de Educación para la Ciudadanía se debe a la presión de los padres, ya que en gran parte de los centros la realidad es que no se cumplen los Reales Decretos del Ministerio, absolutamente adoctrinadores en su diseño, debido a esta presión de los objetores. EpC, en la mayoría de los casos, no es en la práctica el proyecto ideológico que había diseñado este Gobierno”, afirma Marisa Pérez Toribio, presidenta de España Educa en Libertad, Federación nacional de plataformas y asociaciones por la libertad de educación.

Los padres, que ya alzaron la voz contra Educación para la Ciudadanía, siguen firmes en la defensa del derecho a educar a sus hijos en libertad. “Seguiremos adoptando todas las medidas a nuestro alcance para que evitar que se siga instrumentalizando la escuela al servicio de ideología”, recuerda Paco Prián, presidente de FEPALEMUR, la Federación de Padres por la Libertad de Educación de la Región de Murcia, y miembro de España Educa en Libertad. “Ante la actuación de este Gobierno conviene recordar lo que dijo la sentencia del Supremo:

‘Las materias que el Estado, en su irrenunciable función de programación de la enseñanza, califica como obligatorias no deben ser pretexto para tratar de persuadir a los alumnos sobre ideas y doctrinas que -independientemente de que estén mejor o peor argumentadas- reflejan tomas de posición sobre problemas sobre los que no existe un generalizado consenso moral en la sociedad española. En una sociedad democrática, no debe ser la Administración educativa —ni tampoco los centros docentes, ni los concretos profesores— quien se erija en árbitro de las cuestiones morales controvertidas. Estas pertenecen al ámbito del libre debate en la sociedad civil, donde no se da la relación vertical profesor-alumno, y por supuesto al de las conciencias individuales. Todo ello implica que cuando deban abordarse problemas de esa índole al impartir la materia Educación para la Ciudadanía —o, llegado el caso, cualquiera otra— es exigible la más exquisita objetividad y el más prudente distanciamiento.’

“Esto que ha dicho el Supremo es absolutamente incompatible con la introducción en la escuela de la visión de la sexualidad que pretende el Gobierno. Deberían reconsiderar la aplicación de esta ley que está pendiente, además, de un recurso de inconstitucionalidad”, afirma Prián.

Por otra parte, los padres van a seguir defendiendo sus derechos en los Tribunales. Como ha afirmado Francisco José Ramos Vega, abogado de las plataformas de padres de Ávila, Salamanca, Segovia, Soria y Valladolid, “las sentencias del TSJ de Castilla y León, que reconocían el derecho de los padres, y que han sido anuladas por el Tribunal Supremo han sido ya recurridas en amparo ante el Tribunal Constitucional. Este alto Tribunal tendrá que pronunciarse ahora acerca de si en la configuración normativa de EpC el Gobierno se ha extralimitado y ha vulnerado derechos constitucionales”. Hay procesos judiciales abiertos en otras comunidades, que también siguen su curso.

“En septiembre vuelve EpC, y si el Gobierno persiste en su deriva totalitaria y su política de hechos consumados, empieza la Educación Sexual Obligatoria, cuyo articulado concreto desconocemos de momento. Los padres estaremos muy atentos y adoptaremos las medidas concretas cuando conozcamos en qué va a consistir y cómo se va a impartir. El Tribunal Supremo dijo algo obvio, que en la Escuela no se puede adoctrinar, y cualquiera que se deslice hacia ese terreno tendrá enfrente padres que defenderán sus derechos y no permitirán que eso ocurra”, afirma Pérez Toribio. “Cada padre decidirá en conciencia cómo hace frente a esta intromisión del Estado, pero lo que perseguimos es lograr una solución definitiva que blinde los centros frente al adoctrinamiento. Seguiremos informando a los padres, apoyándoles en sus decisiones y comprometiéndonos en todo aquello que suponga la mejora del sistema educativo para que la libertad de educación sea una realidad.”

PARA MÁS INFORMACIÓN:

Marisa Pérez Toribio (Soria Educa en Libertad), Presidenta de la Federación España Educa en Libertad.
Tfno.: 617 812 172.

Mª Jesús Aranda Pérez (Plataforma Xq Te Callas: Plataforma de Padres por el Respeto y la Libertad de Educación, Talavera) Departamento de comunicación de la Federación España Educa en Libertad.
Tfno: 649 600 130